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EFL 맥락에서 교실 관리
천재
2024-03-06      조회 100   댓글 0  

문헌에 제시된 증거는 "교실 관리는 본질적으로 모든 과목 영역과 동일하므로 특정 내용 영역에 대한 교실 관리의 고유한 특성을 무시했습니다"(Macías, 2018 , p. 155)는 반면 그는 11개 언어에 따라 다음과 같이 믿었습니다. Borg( 2006 ) 가 소개한 교사의 특성은 목표 언어 사용, 상호작용 패턴, 의사소통 능력을 포함한 세 가지 극적인 요소가 EFL 맥락에서 교실 관리에 영향을 미칩니다. Macías( 2018 )는 EFL 맥락에서 교사는 학생들이 다른 과목에서는 필수적이지 않을 수 있는 상호 작용 패턴이나 그룹 작업이라는 용어를 이해하지 못할 때 교육을 제공하기 위해 중간 언어를 적용해야 한다고 설명했습니다. ​교실 관리에 관한 문헌에는 다양한 연구가 있습니다. Lee와 van Vlack( 2018 )은 127명의 한국 영어 교사를 대상으로 한 연구에서 “즐거움과 놀랍게도 분노도 교실 관리 자기 효능감과 긍정적인 상관 관계가 있는 반면, 좌절감은 부정적인 상관 관계가 있는 것으로 나타났습니다. 이는 교사의 감정과 수업관리 자기효능감 사이에 유의미한 관계가 있음을 보여준다”(p. 12). 그들은 향후 연구가 종단적 연구나 더 큰 표본을 대상으로 수행될 수 있다고 제안했습니다. Akman( 2020 )은 터키의 중등학교 학생 608명을 조사한 결과 "교실 관리가 학생들의 자신감과 스트레스에 대한 인식에 영향을 미치는 중요한 요소"라는 사실을 발견했습니다(p. 341). 향후 연구에 대한 제안은 혼합 방법 연구를 수행하고 더 큰 표본을 고려하는 것이었습니다. Egeberg et al.( 2021 )의 혼합 방법 연구는 교실 관리에 대한 50명의 호주 교사의 인식을 조사했습니다. “효과적인 교실 관리는 배려하는 관계, 높은 기대, 참여, 참여 및 기여 기회를 포함하여 다차원적입니다(p. 121). EFL 상황에서는 그렇지 않았습니다. 최근 전통적인 대면 수업이 온라인 수업으로 전환되었습니다. 가상 교실 환경에서 교육 전략을 업데이트해야 합니다. 스포츠중계 소액결제정책 롤토토 메이저놀이터 롤토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11
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